Ключевые слова
фармацевтическое образование
клинический фармацевт
образовательная программа
мотивация к обучению
профессиональное обучение
клинический фармацевт
образовательная программа
мотивация к обучению
профессиональное обучение
Аннотация
Статья посвящена анализу мирового опыта подготовки клинических фармацевтов и исследованию готовности и мотивации обучающихся выпускных курсов и выпускников последних трех лет Карагандинского медицинского университета по образовательной программе бакалавриата «фармация» к дополнительному обучению по данной специализации. В Республике Казахстан вопросы подготовки квалифицированных клинических фармацевтов приобретают особую актуальность на фоне реформирования фармацевтического образования, повышения требований к качеству фармацевтической помощи и необходимости рационального использования лекарственных средств. Для оценки перспектив подготовки клинических фармацевтов в Казахстане был проведен анализ мирового опыта обучения специалистов в области клинической фармации, а также исследование мотивации выпускников и обучающихся выпускных курсов и выпускников баклалавриата по специальности «фармация» Карагандинского медицинского университета к получению дополнительного образования. Как показывает мировой опыт подготовки клинических фармацевтов, унифицированной системы подготовки таких специалистов за рубежом не существует, однако, практически во всех странах обучение осуществляется на уровне послевузовского образования – магистратура, докторантура или резидентура с обязательной клинической практикой или стажировкой в медицинских организациях. Особый упор при этом в методах подготовки сделан на клиническую практику, обеспечивая обучающимся доступ к пациентам. При этом они активно включены в работу междисциплинарной команды врачей, обеспечивая участие в уходе за пациентами, ведение их лекарственной терапии, обучение пациентов принципам рациональной фармакотерапии. Результаты исследования показали, что молодые специалисты в большинстве своем проявляют интерес к новой специализации, т.к. она может дать им опыт работы в клинике в составе команды врачей, а также может способствовать их профессиональному и карьерному росту. Они готовы обучаться на послевузовском уровне на программе продолжительностью не более года, особенно если будет полное или частичное финансирование.
Библиографические ссылки
1. Minister of Health of the Republic of Kazakhstan. (2020). Prikaz № QR DSM-305/2020 ot 21 dekabrya 2020 goda «Ob utverzhdenii nomenklatury spetsial’nostei i spetsializatsii v oblasti zdravookhraneniya, nomenklatury i kvalifikatsionnykh kharakteristik dolzhnostei rabotnikov sistemy zdravookhraneniya» [Order No. QR DSM-305/2020 dated December 21, 2020, On approval of the nomenclature of specialties and specializations in the field of healthcare, the nomenclature and qualification characteristics of positions of healthcare system employees]. https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000021856
2. Alabkal, R. M., Medlinskiene, K., Silcock, J., & Graham, A. (2022). Impact of pharmacist-led interventions to improve clinical outcomes for adults with type 2 diabetes at risk of developing cardiovascular disease: A systematic review and meta-analysis. Pharmacy Practice, 36(4), 888–899. https://doi.org/10.1177/08971900211064459
3. American College of Clinical Pharmacy. (2023). Standards of practice for clinical pharmacists. Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 6(10), 1156–1159. https://doi.org/10.1002/jac5.1873
4. Bawazeer, G. A., Alqifari, S. F., Alkhudair, N. A., Aldemerdash, A. F., & Aljuffali, L. A. (2025). The 2024 Saudi Pharmacotherapy Didactic Curriculum Toolkit: A modified Delphi study. BMC Medical Education, 25(1), 583. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07129-3
5. Bragazzi, N. L. (2019). Pharmacists as immunizers: The role of pharmacies in promoting immunization campaigns and counteracting vaccine hesitancy. Pharmacy, 7(4), 166. https://doi.org/10.3390/pharmacy7040166
6. Busque, G., Lail, S., Dewhurst, N., & Halapy, H. (2024). Describing and evaluating the clinical pharmacist's role in a Canadian multiple sclerosis clinic. Canadian Journal of Hospital Pharmacy, 77(3), e3555. https://doi.org/10.4212/cjhp.3555
7. Cisneros, R. M., Parnapy, S., Kendall, D. A., et al. (2013). International practice experiences in pharmacy education. American Journal of Pharmaceutical Education, 77, 188.
8. Ibrahim, K. H., Gunderson, B., & Rotschafer, J. C. (2001). Intensive care unit antimicrobial resistance and the role of the pharmacist. Critical Care Medicine, 29, 108–113. https://doi.org/10.1097/00003246-200104001-00010
9. Frisk, P., Holtendal, C., Bastholm-Rahmner, P., & Kälvemark Sporrong, S. (2019). Competence, competition and collaboration: Perceived challenges among Swedish community pharmacists engaging in pharmaceutical services provision and research. International Journal of Pharmacy Practice, 27(4), 346–354. https://doi.org/10.1111/ijpp.12518
10. Hammond, A., Porter, R., Lynch, K. E., Cason, T. H., & Passaretti, P. (2024). Impact of emergency medicine clinical pharmacist practitioner-driven sepsis antibiotic interventions. American Journal of Emergency Medicine, 76, 24–28. https://doi.org/10.1016/j.ajem.2023.11.012
11. Hassali, M. A., & Hashmi, F. K., et al. (2016). Defining clinical pharmacy: A new paradigm. The Pharmaceutical Journal, 297(7894). https://doi.org/10.1211/PJ.2016.20201798
12. Hayes, S. M., Moore, D. C., Droney, M., et al. (2024). Professional and career development needs of clinical pharmacists in settings outside academia. Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 7(4), 402–407. https://doi.org/10.1002/jac5.1940
13. Huerta-Olvera, S. G., Haack, S., Navarro-Ruíz, A., & Nguyen, P. V.-Q. B. (2022). Comparison of professional pharmacy degrees and health systems in United States, Canada, Spain and Mexico. Revista OFIL·ILAPHAR, 32(1), 78–82. https://doi.org/10.4321/S1699-714X20220001000014
14. Elefritz, J. L., Arnold, J., Phelps, M., & Smetana, K. S. (2022). Development of a critical care pharmacist career coaching and professional development program at an academic medical center. Journal of the American College of Clinical Pharmacy. Advance online publication. https://doi.org/10.1002/jac5.1713
15. Lat, I., Paciullo, C., Daley, M. J., et al. (2020). Position paper on critical care pharmacy services (executive summary): 2020 update. Journal of the American College of Clinical Pharmacy, 77, 1619. https://doi.org/10.1002/jac5.12Th91.13
16. Lee, H., Ryu, K., Sohn, Y., Kim, J., Suh, G. Y., & Kim, E. (2019). Impact on patient outcomes of pharmacist participation in multidisciplinary critical care teams. Critical Care Medicine, 47(9), 1243–1250. https://doi.org/10.1097/CCM.0000000000003830
17. Li, J., Xiao, C., Hou, J., et al. (2023). Clinical pharmacy undergraduate education in China: A comparative analysis based on ten universities’ training programs. BMC Medical Education, Article 1. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04049-y
18. MacLaren, R., Bond, C. A., Martin, S. J., & Fike, D. (2008). Clinical and economic outcomes of involving pharmacists in the direct care of critically ill patients with infections. Critical Care Medicine, 36(12), 3184–3189. https://doi.org/10.1097/CCM.0b013e31818f2269
19. Mourad, N. A., Gálvez-Peralta, M., Brown, C. B., Hanif, A., & Ham, A. L. (2025). A call for clarity: A proposed toolkit to integrate foundational sciences into pharmacy curricula. American Journal of Pharmaceutical Education, 89(1), 101340. https://doi.org/10.1016/j.ajpe.2024.101340
20. Moussavi, K., & Nikitenko, V. (2016). Pharmacist impact on time to antibiotic administration in patients with sepsis in an ED. American Journal of Emergency Medicine, 34(11), 2117–2121. https://doi.org/10.1016/j.ajem.2016.07.031
21. Ozdemir, N., Aktas, B. Y., Gulmez, A., Inkaya, A. C., Bayraktar-Ekincioglu, A., & Kilickap, S. (2023). Impact of pharmacist-led educational intervention on pneumococcal vaccination rates in cancer patients: A randomized controlled study. Supportive Care in Cancer, 31(3), 194. https://doi.org/10.1007/s00520-023-07652-3
22. Ranchon, F., Chanoine, S., et al. (2024). Pharmacy education and clinical pharmacy training in France. Pharmacy, 12(6), 161. https://doi.org/10.3390/pharmacy12060161
23. Rose, A. J., Witt, D., Azran, C., et al. (2021). Seven key parameters that facilitate clinical pharmacy practice: A comparison between Israel and the United States. Israel Journal of Health Policy Research, 10,37. https://doi.org/10.1186/s13584-021-00476-8
24. Shapiro, N. L., Lin, H.-W., & Lau, A. H. (2020). Creation and delivery of a clinical pharmacy practice and education program for international participants in the United States. Journal of the American College of Clinical Pharmacy. Advance online publication. https://doi.org/10.1002/jac5.1281
25. Yi, Z.-M., Zhou, L.-Y., Yang, L., Yang, L., Liu, W., & Zhao, R.-S. (2020). Effect of the international pharmacy education programs. Medicine, 99(27), e20945. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000020945
