Звуковой символизм в детской речи: анализ на основе анкетирования родителей

Аннотация

В данной статье рассматривается явление звукового символизма в ранней речи казахоязычных детей на основе анкетирования родителей. Цель исследования – определить взаимосвязь между звуком и значением, звуком и восприятием, а также звуком и эмоциями в речи детей в возрасте от 1 до 5 лет и описать формы проявления звукового символизма. Эмпирической базой исследования послужили данные онлайн-опроса, проведённого на платформе Google Forms. В исследовании приняли участие 51 респондент, которые описали особенности речевого поведения своих детей. Результаты показали, что звукоподражательные слова являются важной частью раннего детского лексикона. Ономатопея активно используется для обозначения звуков животных, природных явлений, технических движений и эмоциональных состояний. Кроме того, было выявлено, что дети интуитивно устанавливают соответствие между звуковой формой и визуальной формой объектов, что соответствует известному эффекту bouba–kiki. Губные и задние гласные чаще ассоциируются с округлыми формами, тогда как резкие и передние звуки связываются с острыми объектами. Исследование также показало, что звуковой символизм проявляется не только на визуальном, но и на тактильном и эмоциональном уровнях. Дети часто выражают эмоции с помощью характерных вокализаций: открытые и протяжные гласные связаны со страхом и удивлением, тогда как напряжённые и краткие звуки характерны для выражения недовольства или гнева. В ряде случаев дети создают собственные слова, демонстрируя фоностезические закономерности и креативное использование звуковых моделей. Таким образом, полученные результаты подтверждают, что звуковой символизм является важным когнитивным механизмом раннего языкового развития и проявляется в речи казахоязычных детей.